如何让一个班级快速成长起来 ——班主任班级管理工作点滴实录

时间:2016-01-06 15:13来源:工会 作者: 苗 祥 点击:
[内容提要] 班级管理中心就是能否调动学生围绕一个目标进行勤奋刻苦的努力,关键在于如何让学生的状态凝聚在一点上,让学生十分在乎自身学业成绩的提升或退步。这就需要通过各种方式方法激发学生、激励学生,使其努力的将学业当成自己的事来做。
[关键词]  管理  激励  动力  自尊心
 
班级事务繁杂琐碎,班主任工作又苦又累,这几年成为教师们的共识,但并非班主任的辛苦都能换取班级管理的成功。有时,班主任事必躬亲,焦头烂额的付出,不仅招致“天怒人怨”,且使学生活跃的创造力无形中受到了打击扼制。在大力倡导提高课堂效率,突显学生主体的今天,传统的“保姆”式的班主任管理已不再适应社会的需要。要使班主任从低效甚至无效的繁重劳动中解脱出来,并能激发学生积极性、主动性、创造性,使班级生机勃勃,欣欣向上,关键在于学生的状态怎么样。
学生最好的状态就在于凝聚在一点,主要目标在于十分在乎学业成绩的提升或退步,只要做到这点,学生就不会差,班级更不会差!班主任工作就在于是否能让学生思想重心凝聚在学业成绩的提升,要做到这一点,我个人在平时的工作中总结有以下几个方面:
 
一、教师个人魅力的影响
学生的成长环境如何?所谓近朱者赤,近墨者黑,讲得已经很明了了。学生不是个体的人,是社会的人,受环境的影响是非常大的。受他的朋友的影响是非常大的。青少年学生自控力弱,由于不慎交了不良的朋友而学坏,这样的例子是很多的。好的班主任一定是注重班风的建设。好的环境和风气对学生的影响是润物无声,潜移默化的。有些家长愿意出很多钱把孩子送到一个好一点的学校读书,就是看中那里的氛围了。所以在不良的环境中,人的本性中不好的一面完全暴露出来,而且因不良环境而放大,使环境更糟,形成恶性循环。
学生长大之后仍然记忆如新,不能忘怀的教师一定是有人格魅力的教师。这样的教师对学生的影响是不容忽视的。学生时代是很容易崇拜一个人的,如果教师能有幸成为学生的崇拜者,对教师来说是一种很大的荣誉,对学生来说又何尝不是一件益事呢?尤其是学生所崇拜的教师又是一位优秀的教师。好的教师不但会使学生提高自己的起点,更能够让学生确立自己的人生目标,而一个人一旦有了目标,他的成功的机会就很大了。班主任要注重自身的一言一行,更重要的是要修身养性,让你的学生无时无刻都感觉得到你的人性光辉。
 
二、学生更需要激励
1、目标对人的行为有导向和激励的功能。通过设置目标,激发学生的学习动机。每个学期初帮助学生制定切合实际的目标。这个目标包括两方面:行为习惯目标和学业目标。
一学期调整2至3次,结合阶段检查等情况进行修订,并设计成两份小卡片,一份粘贴在桌角上,作为学生的一面镜子天天照一照检查自己是否达到目标,还有一份粘贴在墙上同学间相互监督。每一阶段全班评议一次,达成者给予表扬,不达成者予以批评与鼓励。
2、学生都有崇拜伟大人物的心理倾向,他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效,并且作为学习、生活中仿效的榜样。所以在管理班级中通过同龄人中优异者作为榜样,来调动全班学生的积极性,使之成为学生敬佩和效法的榜样。
(1)每周公布德育评分最高的十名学生;
(2)每两周一次班级之星的评比,包括探究之星,展示之星,勤学守纪之星,关心集体之星,关心他人之星,活动积极之星,仪容仪表之星等等;
(3)每月一次的班级形象大使的评比,并张贴学生照片公布扩大班级榜样的影响力;
(4)张榜表扬每次段考进步较大学生。榜样的力量是无穷的,“近朱者赤”,久而久之,学风班风都会很大改变的。
 
三、学生的自尊心更是促进自身成长的灵丹妙药
合作竞争可以避免学困生在竞争中丧失信心,让所有学生都能对自己的学习和生活获得自信和热情,对未来充满希望。班主任可以将学生按学业成绩、守纪情况等,划分为若干小组,保证每个小组的情况大致相当,公平而合理。
小组划分后,班主任就可以向学生提出小组的合作任务以及小组合作成绩的考评方法,并向学生强调,考核是以小组为单位进行的,小组成绩的高低不仅取决于小组内每个成员的强弱,更决定于组员间的合作水平和小组所发挥的整体效能。
由组员选出一名组长负责每周各组员的德育评分汇总以及每门学科每次考试的组员平均分及优秀人数及进步情况等。每周一次小评每一阶段一次大评。每学期根据小组的综合成绩进行一次动态平衡调整,以创造平等竞争的机会,保持小组内旺盛的合作和组际间的竞争活动。这样能很好的激发班级学生的进取心,促使整个班级班风的提升。
 
四、让学生真正成为班级、课堂的主人。使学生明白自己才是课堂班级的主体,将班级作为自己的事来建设,就像建设一个温馨的家一样,努力提升学生对班级的自我认同感。
1、自己的事自己做。把课堂提问的权力下放给学生,就是多让学生提问学生回答,教学时把学生每两个人变成一组,让他们互相提问回答,每节课可抽查3—4组,并规定他们提出的问题不能重复。每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。就像考试做试卷一样,先易后难,很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。教师没有站在学生的对立面,而是培养学生自己完成自己的事,逐渐认识学业事自己现阶段最大的任务和生活。
2、培养学生的自信心,让学生主动学习,而不是被学习。要提高学生的学习兴趣,先要使学生尝试到成功的滋味。如果学生一旦灰心失望就永不会有进步。比如,当学生的数学很差时,在做数学作业时,要让学生先做些简易的题目,然后再让他做些较难的题目。在考试时,也要告诫学生要先易后难,这不仅能增强信心,还可克服考试恐惧症。一般是先将试卷大体看一遍,先做容易的试题,再做难的试题。由于可消除考试中的精神紧张,做起试题来就比较轻松自如,常可取得较好的考试成绩。
 
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这需要“匠师们”的精心雕琢。所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美。