浅谈足球校本课程的开发与利用

时间:2016-01-03 20:24来源:未知 作者:朱军 点击:
浅谈足球校本课程的开发与利用
                  --我校足球特色文化建设
江苏省扬州市宝应县氾水高级中学  朱军
 
摘要:体育类校本课程是学校自主决定的体育课程,资源的开发主体是体育教师,但不是教师个人。足球校本课程是体育校本课程之一,她的开发主要是通过体育教师可以与专家合作,再由体育教师用。体育教师开发足球校本课程资源的模式是实践—评估—推广,教师在实践中,对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要做出评估,确定目标,选择与组织内容,决定实施与评价的方式。足球校本课程它利用的主体是学生。满足学生足球学习的需求是足球校本课程开发的基础,实现学生对足球的参与是体现足球校本课程学生主体性的关键。同时要有可探究性并对学校、地域特色十分清楚,还要探索身边有什么相关足球资源,才能考虑如何利用,怎样有效。
    一、在足球校本课程资源开发上措施到位,保证实施
    1、领导支持,政策保障
    足球校本课程的开发要根据新课改的理念为依据,是深入课改的要求,必须要加强与学校领导层的沟通,争取校长的支持,给体育教师有足够的自由时间和空间,有良好的计划组织,加强可用的教育资源方面的信息、外部参照系、体育课程理论与技术指导等方面。我校在实施新课改下,通过体育组与学校领导主动汇报、争取,使得学校非常重视我校的足球课程的开发与利用。组织领导小组,由一把手校长为组长,要求每位体育教师参与到足球较课程,参加相关的足球培训,为体育教师进行足球校本课程开发做好条件上的支持和准备。
    2、组织到位,人员保障
    学校充分利用资源,因地制宜,成立足球兴趣小组,由专职体育教师组织训练。学校、社区合成一体,相辅相成,共享足球带来的乐趣。从此,足球运动受到全校师生的青睐,成为学校的传统体育项目,融入了学校的教学,成为学校的一门课程被开发、研究、利用。
    3、科研提升,提高能力
    足球文化是足球运动与人类文明发展到一定阶段的产物,它需要我们不断实践、积累、反思、再实践……科研是最合适的途径。我校在2007年开始进行着手进行校本课程的开发与研究,并在2012年进行市级课题《体育类校本课程资源开发与利用研究》的申报并立项。我们在根据学校的要求将日常工作科研化,科研工作日常化,学校创设足球文化的大氛围,邀请专家指导和引领。课题组教师通过理论业务学习提高对足球文化的认识,师徒结对,互帮互助,共同提高。主动参加外出学习和交流,对于兄弟学校具有特色的教学经验,回校后组织组内讨论学习。把“课例”作为研究的起点和本源,加强反思性教学实践活动。
 

    二、对足球校本课程资源开发与利用,要瞄准目标,整体构造

    1、要有准确的定位
     我县是我省足球训练基地,但是一直以来,足球只是少数特长生的专有技能。大部分学生只是喜欢,但不能掌握足球的技能。随着时间的推移,它被越来越多的师生认可、喜欢。学校以学生为中心,提出了“人人会踢球,通过足球强身健体,培养良好的品质”的目标。
    2、目标要分解到位
    要根据学生的实际情况开展不同的活动。对于有一定基础的学生可以侧重于基本技术与技能综合运用练习,没有基础的学生侧重于游戏活动,通过兴趣。
    3、通过相关比赛促进
    为了提高全体学生参与足球运动的积极性,我校在每周举行周末比赛,足球是主要项目,在校运动会中足球比赛是展示我校师生风采的重要比赛。围绕足球的开展,我校定期组织花式颠球比赛、运球比赛、射门比赛、三对三小足球赛、七人制足球赛、师生足球赛等。除了学校组织的相关比赛,平时还有班级间的邀请赛、挑战赛和友谊赛。班级内还利用体育课外活动进行小组间的达标赛、小型的对抗赛。这些丰富多彩的活动有效地培养了学生对足球的兴趣,也丰富了学生的课余生活,全面提升了学生的身心健康。
    三、足球校本课程资源开发与利用,要营造氛围、文化浸润
    1、在校园内营造良好的氛围
    在学校的走廊墙壁上、橱窗内,以及学生目力所能及的地方都绘上或张贴了足球知识与相关的明星,定期制作足球知识小报并对优秀作品在校内展示。学校还组建班级足球队,有自己的班级口号,形成班级特色。编制足球小报,每期的黑板报有固定的栏目介绍足球知识。使得学校的每一堵墙都能说话,宣传足球。
    2、将足球文化在学科教学中渗透
    课堂是学生获得文化的主阵地,教师充分利用这个阵地,考虑到各课程的特点,在课堂教学中渗透意识形态的足球文化教学。足球的起源、发展,足球的构造、运动原理,竞技规则的演变,世界足球的发展史等走进了体育课,还走进了信息技术、语文课、历史课、物理课等;足球的运动原理、运动与体能的关系等融进了科学知识;弧线球的线路、用力方法等知识出现在数学、物理中。
    3、要好好的挖掘足球文化的在校园的底蕴
    校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。我校多年来一直致力于足球的实践研究,重要将花式颠球作为重点、特色。在周边地区有一定的影响,成为我校的传统体育项目,足球文化的氛围不断浓厚,它已经走进了课堂,为学校师生所接受,并焕发出生命活力,“人人会踢球,通过足球强身健体,培养良好的品质”的文化育人目标逐步达成;将足球文化成为校园文化的很好的底蕴。
    四、足球校本课程资源开发与利用,要做到以点带面,全面普及
    1、专职教师在前,兼职教师紧跟到位
    只有体育教师运动水平高了,业务能力强了,掌握了新的规则,训练才有针对性,才能出成效,比赛才能出成绩。学校安排有较强事业心和责任心的教师担任足球主教练工作,并经常安排其参加省内外业务进修与培训活动。同时安排其他教师配合专业教师工作,相互帮助提高,将有足球特长的教师安排在第一线,其他体育教师(或热爱足球运动的教师)学习提高,使得足球活动的开展有前赴后继。
    2、做到全员重视,齐抓共管
    校园文化是一个学校的活力与灵魂,她对校园中每个人的影响和制约是与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能想吻合。在体育课、校本课、课外活动课上是提高阳光运动质量的阵地,我们任课老师向课堂要质量,学校不定时检查、督促。在大课间全体体艺处教师参与,指导、督查,保证学生安全、科学地开展运动。在学校的运动队,进行科学合理的训练,坚持常年训练,每周训练次,每次不少于1.5小时,暑期30天以上,寒假不少于10天。学校教导处、总务处、教练员分工合作,保证学生有稳定的学习、生活、训练的环境。
    3、利用榜样示范作用,来带动全体
    在我校,有一支足球队,在我县高中比赛中曾经获得5次冠军,现在的队员身体素质好,喜欢足球,足球知识好,他们在班级是“明星”,也是学生崇拜的对象。充分发挥这一资源,牵一员动全班。在活动课上让他们做小老师,指导同学练习,效果更好。训练课上,他们互相学习、相互帮助,相得益彰。
    每学期,学校都组织足球校本课程领导小组对各组进行检查、验收,保证了足球校本课程的质量。通过足球校本课程资源的开发与利用,我校体育教师学会主动地和创造性地进行教学,展示了体育教师的智慧,实现了体育教师人生价值;我校的足球校本课程强调以人为本、趣味性和开放性,让学生能够参与进去,这样不但能扩大学生的视野,增强能力,而且能给学生带来快乐、减轻压力,使学生在繁重的学习中得到放松。同时也满足不同学生的需要,让学生有选择的机会,发展自己的兴趣和特长,这样学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教育的目的就能得以实现。以上是我校在足球校本课程资源的开发与利用上的做法与经验得失,在一定时期已经有了一定特色。但如有不正之处,敬请批评指正。

2014年1月发表于高考杂志